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PROGRAMA SINTÉTICO:

1. Fortalezas y debilidades de la educación en ciencias recibida. La lectura como proceso comprensivo una competencia necesaria para el estudio de la asignatura. Primera generación de proyectos: características. Contexto socio histórico década del 60.

2. Reformas educativas en América Latina (AL): Década del 90. Contexto socio histórico. La primera generación de reformas La descentralización como eje de las reformas. Ley Federal de Educación 1993. Niveles de implementación curricular.

3. Segunda generación de reformas en AL: Calidad como preocupación: Evaluaciones Internacionales –PISA- Competencias.

4. Tercera generación de reformas en AL: Efectividad de las escuelas centrada en la conectividad. Metas 2021. Modelo 1 a 1: Conectar Igualdad.

5. Contenidos conceptuales, actitudinales, procedimentales. NAP. Diseño curricular de la Prov de Córdoba. El Libro de texto como representación del curriculum.

6. El curriculum científico: Fuentes que lo inspiran. Fuente social: Ciencia como actividad social. La construcción de los hechos científicos. Su incidencia en el aula. La finalidad de la ciencia que se enseña.

7. Fuente epistemológica: La naturaleza del conocimiento científico, ¿cómo se construye el conocimiento científico?: Bacon: Inductivismo, Poper: Falsacionismo hipotético deductivo. Kuhn: las revoluciones científicas, los paradigmas.

8. Fuente psicológica: ¿cómo aprendemos? Respuestas diversas: Cognitivismo vs Conductismo. Constructivismo: Piaget, Vigotsky, Ausubel. Ideas Previas. Su consideración en el proceso de enseñanza aprendizaje. Cambio conceptual: ¿porqué y para qué?

Copyright 2008, by the Contributing Authors. Cite/attribute Resource. Masullo, M., ealberione. (2012, June 21). Programa . Retrieved January 24, 2021, from OpenCourseWare UNC Web site: http://www.ocw.unc.edu.ar/facultad-de-ciencias-exactas-fisicas-y-naturales/problematica-de-la-educacion-en-ciencias-1/programa. Esta obra se publica bajo una licencia Creative Commons License. Creative Commons License